Monitoria & Protagonismo Acadêmico

Abstract

Resumo:

O exercício da monitoria, possibilita uma ressignificação, tanto no ato de ensinar, quanto no ato de prender. Em relação a atuação do monitor, ele deve atender as necessidades de quem ele ensina, despertando interesse e motivação para o ser aprendente; de modo que o aluno possa se semtir protagonista no ato de aprender, isto é, interagindo efetivamente aos desafios que lhe é submetido, fazendo uma analogia com os conhecimentos prévios, com as informações que estão chegando no ato de aprender; tal fato segundo a neurociências, otimizará a aprendizagem.  Victor Frankl, criador da logoterapia, definiu o conceito da proatividade, isto é, entre o estímulo e a resposta, existe o exercício da vontade, que quando é pautado em um propósito com um significado, atuará como um agente dinamizador do aprendizado. Tal conceito também foi descrito por Abrãao Maslow, na sua famosa pirâmide da Hierarquia das necessidades humanas, onde Maslow acrescenta um degrau acima da autorrealização: a auto transcendência. Assim, o exercício da monitoria com o objetivo de despertar o protagonismo do aluno, terá como base a ressignificação  do ato de ensinar.