A DOCÊNCIA É DESAFIO

RACIONAIS MC’S, ESTIGMA E RECONHECIMENTO NO ENSINO DE LITERATURA

Abstract

Este trabalho analisa uma prática docente desenvolvida em um cursinho popular universitário, no segundo semestre de 2021, a partir do uso de letras dos Racionais MC’s no ensino de literatura. O objetivo foi compreender de que modo esse repertório pode contribuir para legitimar vozes periféricas, tensionar estigmas associados à periferia e fortalecer processos de leitura crítica socialmente situada. Metodologicamente, trata-se de pesquisa qualitativa, de caráter interpretativo, organizada como relato analítico de experiência, com base em narrativa autobiográfica escrita em terceira pessoa e apoiada em registros de memória, planejamento de aulas e rememoração de episódios significativos. A análise mostrou que a mediação pedagógica com o rap ampliou a participação discente, fortaleceu o sentimento de pertencimento e aproximou a leitura literária de questões concretas ligadas à desigualdade, ao racismo, ao encarceramento e à sobrevivência. Também evidenciou que tais efeitos dependem de contextualização, leitura rigorosa e sustentação crítica das escolhas didáticas. Conclui-se que o trabalho com os Racionais MC’s pode contribuir para uma docência mais sensível ao território, à comunidade e à legitimidade de repertórios historicamente marginalizados.