ECONOMIA CRIATIVA E APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS

APLICAÇÃO DA MICROECONOMIA NO ENSINO SUPERIOR

Abstract

Este estudo analisa a aplicação da Aprendizagem Baseada em Projetos (Project-Based Learning – PBL) no ensino de microeconomia, tendo como referência empírica setores da economia criativa. Esse segmento, caracterizado pela centralidade de ativos intangíveis e pela articulação entre criatividade, conhecimento e inovação, tem se destacado como importante vetor de desenvolvimento econômico e urbano (HOWKINS, 2001; REIS, 2013; FIRJAN, 2022; TAO et al., 2019). Diante das limitações do ensino tradicional, frequentemente marcado pelo excesso de abstração, o PBL apresenta-se como alternativa pedagógica capaz de aproximar teoria e prática, favorecendo a aprendizagem ativa e o desenvolvimento de competências analíticas (CHMELÁROVÁ; ČONKOVÁ, 2021; DIAS-OLIVEIRA et al., 2024). A pesquisa adotou abordagem quanti-qualitativa, baseada na análise documental de trabalhos produzidos pelos estudantes e na aplicação de questionário estruturado. Os resultados mostram que os alunos conseguiram aplicar conceitos microeconômicos na análise de setores criativos, especialmente no que se refere à estrutura de mercado, elasticidade e dinâmica de oferta e demanda. Além disso, verificou-se elevada percepção de eficácia da metodologia, com destaque para a articulação entre teoria e prática e para o desenvolvimento de habilidades relevantes. Conclui-se que o PBL constitui uma estratégia eficaz para o ensino aplicado de microeconomia, contribuindo para a formação acadêmica e profissional dos estudantes.