PRÁTICAS DOCENTES E A CONCEPÇÃO DA TECNOLOGIA NO ENSINO SUPERIOR TECNOLÓGICO

UMA ANÁLISE DA MATRIZ CURRICULAR DO CURSO DE REVAC SOB A ÓTICA DA TECNOLOGIA SOCIAL

Abstract

Este artigo propõe uma reflexão crítica sobre a concepção de tecnologia presente na formação de tecnólogos, contrastando os paradigmas da Tecnologia Convencional e da Tecnologia Social. Seu objetivo central é analisar a matriz curricular do curso superior de Tecnologia em Refrigeração, Ventilação e Ar Condicionado (REVAC) com o intuito de identificar se há predominância de modelos tecnocráticos ou de propostas voltadas à adequação sociotécnica na formação do tecnólogo. Metodologicamente, realizou-se uma análise documental qualitativa das ementas e do perfil do egresso previstos no Projeto Pedagógico do Curso (PPC), fundamentada no referencial teórico da Tecnologia Social. Os resultados indicam uma forte orientação para a eficiência produtiva e as demandas de mercado, como preconiza a Tecnologia Convencional e é típico de áreas de engenharia e tecnologia; porém; há espaços interdisciplinares latentes propícios à implementação de práticas de Tecnologia Social, especialmente em componentes curriculares voltados à gestão, ética e extensão. Conclui-se que a consciência docente sobre esses conceitos é fundamental para transcender o ensino meramente instrumental, permitindo que a prática pedagógica efetivamente promova uma formação crítica e socialmente comprometida, alinhada aos desafios contemporâneos da sustentabilidade e do desenvolvimento social.